一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解“我”在文中所指的不同形态（水、冰、雪、雨等），掌握相关的生字词。

- 通过阅读和讨论，初步了解自然界中水的三种状态及其变化过程。

2. 过程与方法：

- 通过情境创设、朗读感悟、小组合作等方式，引导学生主动参与学习，激发其探究自然现象的兴趣。

- 引导学生运用联系生活实际的方法，理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养热爱科学、观察生活的良好习惯。

- 增强学生的语言表达能力和想象能力。

二、教学重点与难点：

- 重点： 理解“我”在不同语境中的不同含义，掌握水的三种状态及其变化过程。

- 难点： 理解课文中的拟人化手法，体会作者将“我”拟作水的巧妙表达方式。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、水的三态变化图、相关图片或视频资料。

- 学生准备：预习课文，查找有关水的三态变化的相关知识。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 情境导入：

教师展示一张下雨、下雪、结冰的图片，提问：“同学们，你们知道这些自然现象都是由什么引起的吗？”

引导学生思考，并引出课题《我是什么》。

2. 揭示课题：

板书课题《我是什么》，并提问：“‘我’指的是谁？它会变成什么样子呢？”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 自由朗读课文：

学生自由朗读课文，标出生字词，注意读音和停顿。

2. 检查字词掌握情况：

教师出示生字卡片，如“浮、落、滴、汽”等，进行认读和组词练习。

3. 整体感知：

提问：“文中的‘我’指的是什么？它会变成哪些样子？”

引导学生说出“水”这一答案，并初步了解水的三种状态。

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

1. 分段讲解：

- 教师带领学生逐段分析课文，结合插图理解内容。

- 重点讲解“我是水”、“我会变”等句子，引导学生理解“我”的变化过程。

2. 角色扮演：

分组让学生扮演“我”，用第一人称讲述自己在不同环境下的变化，如“我从云里落下，变成雨；我从天上飘下来，变成雪……”

3. 拓展延伸：

教师播放一段关于水循环的动画视频，帮助学生更直观地理解水的三态变化。

（四）巩固练习（10分钟）

1. 填空练习：

出示填空题，如：“我有时____，有时____，有时____。”

引导学生根据课文内容填写，加深对水的状态变化的理解。

2. 连线游戏：

将“水”、“冰”、“雪”、“雨”等词语与对应的图片进行连线，巩固记忆。

（五）总结升华（5分钟）

1. 回顾

教师引导学生回顾课文内容，总结“我”在不同情况下的变化。

2. 情感升华：

提问：“你有没有观察过水的变化？你觉得大自然神奇吗？”

鼓励学生分享自己的发现，增强对自然现象的观察兴趣。

3. 布置作业：

- 画一幅“水的三态变化图”。

- 写一篇小短文，题目为《我是一滴水》。

五、板书设计：

```

《我是什么》

——水的三态变化

水 → 雨、雪、冰

（液态）（固态）（气态）

变化原因：温度变化

```

六、教学反思：

本节课通过情境导入、角色扮演、多媒体辅助等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了水的三态变化知识。同时，通过动手实践和语言表达，提升了学生的综合素养。今后可进一步加强学生对自然现象的观察与思考，培养其科学探究精神。