尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是《泥人张》，这篇课文出自当代作家冯骥才之手，是一篇极具文化韵味和人物特色的散文。我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行阐述。

首先，教材分析。《泥人张》选自人教版初中语文教材，属于现代文阅读部分。文章通过讲述天津民间艺人“泥人张”的故事，展现了传统艺术的魅力和民间艺人的精神风貌。文章语言生动形象，人物刻画鲜明，富有浓厚的地方色彩和文化底蕴，非常适合引导学生感受传统文化的深厚底蕴。

接下来是教学目标。根据新课程标准的要求，结合本单元的主题“走近民间艺术”，我确定了以下三维目标：

1. 知识与能力目标：理解课文内容，掌握文中描写人物的方法，学习作者通过细节描写表现人物性格的写作技巧。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、品析等方式，培养学生自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对传统民间艺术的兴趣，增强民族自豪感和文化认同感。

教学重点为：把握人物形象，体会作者对“泥人张”这一民间艺人的敬佩之情；教学难点为：理解作者在描写中所蕴含的情感和文化内涵。

在教学方法上，我采用“情境导入—问题引导—文本细读—合作探究—拓展延伸”的教学模式。通过多媒体展示泥人张的作品图片，创设真实的学习情境，激发学生的兴趣；通过设置层层递进的问题，引导学生深入文本，挖掘人物性格和作品内涵；通过小组合作，鼓励学生发表见解，提升思维能力和表达能力。

教学过程分为以下几个环节：

一、情境导入（5分钟）

通过展示泥人张的代表作品图片，让学生直观感受泥塑艺术的独特魅力，引发学生对“泥人张”这个人物的好奇心和探究欲望。

二、整体感知（10分钟）

引导学生快速浏览课文，梳理文章结构，概括主要内容，并初步了解“泥人张”的性格特点和主要事迹。

三、文本细读（20分钟）

重点分析人物描写手法，如外貌、动作、语言等，体会作者如何通过细节刻画人物形象。例如，“他左手捏泥，右手翻转，眼珠一转，泥人便活了”，这样的描写生动形象，体现了“泥人张”技艺高超、技艺精湛的特点。

四、合作探究（15分钟）

设置小组讨论任务，如：“你认为‘泥人张’最打动你的地方是什么？”“作者为什么要写‘海张五’这一人物？”通过讨论，深化学生对人物性格和文章主旨的理解。

五、拓展延伸（10分钟）

引导学生联系现实生活，思考传统艺术在现代社会中的价值和意义，鼓励学生关注身边的非物质文化遗产，培养他们的文化责任感。

最后是板书设计。我采用“主副结合”的方式，主板书突出人物形象和写作特色，副板书用于补充讲解要点，使整个课堂结构清晰，重点突出。

总之，《泥人张》不仅是一篇优秀的文学作品，更是一堂生动的文化教育课。通过本课的学习，希望学生能够感受到民间艺术的独特魅力，增强对传统文化的热爱和传承意识。

以上是我的说课内容，恳请各位评委老师批评指正，谢谢大家！