【《散步》初中语文教学设计】一、教材分析

《散步》是人教版初中语文七年级上册的一篇散文，作者莫怀戚。文章以一次家庭散步为线索，通过描写三代人之间的互动，展现了亲情的温暖与责任的担当。语言朴实自然，情感真挚动人，具有较强的教育意义和文学价值。

二、学情分析

七年级学生正处于青春期初期，对亲情、家庭关系有初步的认知，但往往缺乏深入的理解和体验。他们习惯于接受知识，但在情感体验和文本深层内涵的挖掘方面还有待加强。因此，在教学中应注重引导学生结合自身生活经验，体会文中蕴含的情感。

三、教学目标

1. 知识与能力目标：

- 理解文章内容，掌握生字词及重点语句的含义。

- 学习通过细节描写表现人物情感的写作方法。

2. 过程与方法目标：

- 通过朗读、讨论、品析等方式，提升学生的阅读理解能力和语言表达能力。

- 引导学生在阅读中感悟亲情，增强情感体验。

3. 情感态度与价值观目标：

- 感受家庭成员之间相互关爱、彼此包容的温情。

- 培养学生尊重长辈、关爱家人的良好品德。

四、教学重难点

- 重点：

理解文章主旨，体会文中蕴含的亲情与责任感。

分析人物形象及其行为背后的心理活动。

- 难点：

领悟“我”在家庭中的责任与担当，理解“生命”的象征意义。

体会散文语言的细腻与含蓄。

五、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料等。

- 学生准备：预习课文，查找作者背景，完成课后练习。

六、教学过程设计

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

通过提问“你有没有和家人一起散步的经历？”引发学生兴趣，引出课题。

2. 初读课文（10分钟）

学生自由朗读课文，圈画生字词，教师进行正音与讲解。

3. 整体感知（10分钟）

提问引导学生概括文章主要内容，理清事件发展脉络。

4. 布置作业（5分钟）

要求学生抄写生字词，并思考：“文章中哪些地方让你感动？为什么？”

第二课时：精读品味，深入探究

1. 复习导入（5分钟）

复习上节课内容，回顾文章主要内容与情感基调。

2. 精读课文（20分钟）

- 分段细读，分析人物语言、动作、心理描写。

- 重点研读“我”与母亲、妻子、儿子之间的对话，体会其中的情感变化。

- 引导学生找出文中的象征手法，如“小路”“田野”等意象的象征意义。

3. 小组讨论（10分钟）

围绕“‘我’为什么选择走大路？”等问题展开讨论，鼓励学生发表个人见解。

4. 总结提升（5分钟）

教师总结文章主题，强调家庭责任与亲情的重要性，引导学生珍惜家庭生活。

第三课时：拓展延伸，情感升华

1. 情境创设（5分钟）

播放一段温馨的家庭视频或图片，营造情感氛围。

2. 写作训练（15分钟）

要求学生以“那次散步”为题，写一篇短文，描述自己与家人的一次散步经历，表达内心感受。

3. 交流分享（10分钟）

学生轮流朗读自己的作品，师生共同点评，增强语言表达与情感交流能力。

4. 课堂小结（5分钟）

回顾本课所学内容，强调亲情的重要性，鼓励学生在生活中多关心家人。

七、板书设计

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《散步》教学板书

一、内容梳理：

—— 一家人在田野上散步

—— 父母与孩子之间的互动

二、人物分析：

“我”：责任感强，孝顺父母

母亲：慈爱、体谅

妻子：温柔体贴

儿子：天真活泼

三、主题思想：

家庭和谐、亲情至上

生命的责任与传承

四、写作启示：

细节描写体现情感

语言简洁而富有感染力

```

八、教学反思

本节课以“散步”为切入点，通过多层次的阅读与讨论，引导学生走进文本，感受亲情的力量。在教学过程中，注重学生的参与与体验，激发了他们的学习兴趣和情感共鸣。今后可进一步加强课外阅读拓展，提升学生的文学素养与审美能力。