【3、爬天都峰教学设计】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

- 掌握本课的生字新词，积累描写山势险峻和人物心理活动的词语。

- 学习通过人物的语言、动作、心理描写来表现人物性格的方法。

2. 过程与方法：

- 通过小组合作、情境体验等方式，引导学生深入体会课文内容。

- 培养学生分析文本、提炼信息的能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受攀登过程中的困难与坚持，激发学生克服困难、勇于挑战的精神。

- 培养学生热爱自然、热爱祖国大好河山的情感。

二、教学重难点：

- 教学重点：理解课文内容，学习通过人物描写刻画人物形象的方法。

- 教学难点：体会“我”和老爷爷在登山过程中互相鼓励、共同进步的情感。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、课文录音、相关图片资料。

- 学生准备：预习课文，查找关于黄山天都峰的相关资料。

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

1. 播放一段关于黄山天都峰的视频或图片，引发学生兴趣。

2. 提问导入：“同学们，你们知道天都峰吗？它有什么特点？”

3. 引出课题：“今天我们要学习一篇关于‘爬天都峰’的文章。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词。

2. 教师出示生字卡片，带领学生认读并讲解重点词语。

3. 分组讨论：课文主要讲了一件什么事？

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1. 默读课文，找出描写“我”和老爷爷心理活动的句子。

2. 小组合作探究：

- “我”为什么一开始不敢爬？

- 老爷爷是怎么鼓励“我”的？

- 最后“我”和老爷爷是怎么登上山顶的？

3. 全班交流，教师适时点拨，引导学生体会人物情感变化。

（四）品读语言，感悟写法（10分钟）

1. 找出文中描写山势险峻的语句，体会作者如何通过细节描写增强画面感。

2. 分析人物对话，体会语言描写对塑造人物形象的作用。

3. 小结：本文通过细腻的心理描写和生动的语言表达，展现了人物之间的相互鼓励与成长。

（五）拓展延伸，升华主题（5分钟）

1. 讨论：在生活中你有没有遇到过类似“爬天都峰”的经历？你是怎么克服的？

2. 播放励志短片或分享名人故事，进一步激发学生的勇气与毅力。

3. 教师总结：面对困难，只要我们勇敢面对、坚持不懈，就一定能够成功。

（六）作业布置（2分钟）

1. 有感情地朗读课文，并模仿文中的语言描写，写一段自己的“登山”经历。

2. 收集有关黄山的资料，制作一份简单的手抄报。

五、板书设计：

```

爬天都峰

——勇敢、坚持、互助

↓

心理描写 → 人物形象

语言描写 → 情感表达

山势描写 → 画面感强

```

六、教学反思：

本节课通过多种方式引导学生走进课文，感受人物情感，理解文章主旨。在今后的教学中，应更加注重学生的情感体验与语言运用能力的培养，提升课堂实效性。