一、教学目标：

1. 知识与能力：

学生能够正确、流利地朗读课文《我是什么》，理解课文内容，掌握本课生字词，能用简单的语言描述“我”在不同状态下的变化。

2. 过程与方法：

通过朗读、讨论和情境创设，引导学生感受自然现象的奇妙，培养观察力和想象力。

3. 情感态度与价值观：

激发学生对自然现象的好奇心，增强环保意识，体会水的循环与生命息息相关。

二、教学重点与难点：

- 重点： 理解课文内容，掌握生字词，了解“我”在不同状态下的变化。

- 难点： 理解水的不同形态及其变化过程，体会自然界的循环规律。

三、教学准备：

- 教师：多媒体课件、图片、实验道具（如烧杯、冰块、热水等）。

- 学生：预习课文，准备笔记本。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有想过，我们每天喝的水，它从哪里来？又会变成什么？”

播放一段关于水循环的动画短片，引导学生思考水的变化过程。

引出课题《我是什么》。

2. 初读课文（10分钟）

- 学生自由朗读课文，标出生字词。

- 教师出示生字卡片，带领学生认读并组词。

- 分段朗读，教师指导朗读语气和节奏。

3. 精读课文（15分钟）

- 教师引导学生逐段分析课文：

- “我是云”：介绍水蒸气上升形成云的过程。

- “我是雨”：云变重后下雨。

- “我是雪”：温度低时变成雪花。

- “我是冰雹”：高空中的水滴冻结。

- “我是露水”：清晨凝结在植物上。

- 通过图片和实物展示，帮助学生理解水的不同形态。

4. 合作探究（10分钟）

- 分组讨论：“如果我是水，我会在哪里？会变成什么样子？”

- 每组派代表分享想法，教师给予鼓励和补充。

5. 巩固练习（10分钟）

- 完成课后练习题，巩固生字词。

- 填空练习：“我有时是______，有时是______，有时是______。”

6. 总结提升（5分钟）

- 教师总结：水在自然界中不断循环，从液态到气态再到固态，是一种神奇的现象。

- 引导学生思考：我们应该怎样保护水资源？

五、板书设计：

```

我是什么

云 → 雨 → 雪 → 冰雹 → 露水

水的循环：蒸发 → 凝结 → 降水 → 循环

```

六、作业布置：

1. 朗读课文三遍，背诵自己喜欢的段落。

2. 画一幅“我是什么”的图画，表现水的不同形态。

七、教学反思：

本节课通过直观的教学手段和生动的情境创设，激发了学生的学习兴趣，使他们更好地理解了水的形态变化。今后可以多结合生活实际，让学生更深入地认识自然现象。

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