一、教学目标：

1. 知识与能力

理解作者关于“教养”的核心观点，掌握文中所阐述的获得教养的主要途径；能够分析文章结构和语言特点，提升阅读理解能力。

2. 过程与方法

通过小组讨论、文本细读等方式，引导学生深入理解文本内涵，培养独立思考和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观

引导学生树立正确的学习观和人生观，认识到教养不仅是知识的积累，更是人格的修养与精神的提升。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解“真正的教养”与“读书”的关系，掌握作者提出的获取教养的几种主要方式。

- 难点：体会作者对“教养”深刻而独特的理解，感悟其思想内涵与现实意义。

三、教学准备：

- 教师准备：多媒体课件、相关背景资料、拓展阅读材料。

- 学生准备：预习课文，了解作者赫尔曼·黑塞及其文学风格。

四、教学过程：

第一课时：导入与整体感知

1. 情境导入（5分钟）

提问：“你认为什么是教养？一个人的教养体现在哪些方面？”引导学生结合生活经验进行初步探讨。

2. 作者介绍（5分钟）

简要介绍赫尔曼·黑塞的生平及其作品风格，强调其哲学性和人文关怀。

3. 初读文本（10分钟）

学生通读全文，标出不理解的词句，教师协助解决字词问题。

4. 整体梳理（10分钟）

引导学生概括文章结构，明确作者的观点和论述逻辑。

第二课时：深入研读与探究

1. 精读分析（20分钟）

- 分段讲解，重点分析“教养不是外在的装饰，而是内在的修养”这一核心观点。

- 探讨“读书是获得教养的重要途径”，并结合实际例子说明读书如何影响人的思想和行为。

2. 合作探究（15分钟）

小组讨论：

- “你是否认同‘只有通过读书才能获得真正的教养’？”

- “除了读书，还有哪些方式可以提升个人教养？”

3. 拓展延伸（10分钟）

引入其他作家或名人的观点，如孔子、苏格拉底等，对比不同文化背景下对“教养”的理解。

第三课时：总结与反思

1. 课堂小结（10分钟）

回顾课文内容，总结作者关于“教养”的主要观点，强调教养的重要性与实现路径。

2. 写作训练（15分钟）

题目：“我眼中的教养”

要求：结合自身经历，谈谈你对“教养”的理解，并提出自己在未来生活中如何提升教养的计划。

3. 布置作业（5分钟）

- 完成写作练习。

- 阅读赫尔曼·黑塞的其他作品片段，撰写读书笔记。

五、教学评价：

- 通过课堂发言、小组讨论、写作练习等方式，综合评估学生对课文的理解程度及思维能力。

- 鼓励学生在日常生活中践行“有教养”的行为，形成良好的道德习惯。

六、板书设计：

```

《获得教养的途径》教学设计

一、教学目标

二、教学重难点

三、教学过程

1. 导入与感知

2. 深入研读

3. 总结与反思

四、教学评价

```

七、教学反思：

本节课以学生为主体，注重引导学生主动思考和表达，激发了学生对“教养”这一话题的兴趣。同时，在拓展环节中，学生表现出较强的思辨能力和表达欲望，达到了预期的教学效果。今后可进一步加强课外阅读指导，拓宽学生的视野与思维深度。