一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 了解词的文学常识，掌握作者李煜的基本情况。

- 理解词中意象和情感表达方式，体会作品的语言美和意境美。

- 能够有感情地朗读并背诵全词。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解词的情感内涵。

- 培养学生的文学鉴赏能力和语言感受力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受词人深沉的亡国之痛和孤寂情怀，增强对古典诗词的情感共鸣。

- 激发学生对中华传统文化的热爱与传承意识。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：理解词中“月如钩”“寂寞梧桐深院锁清秋”等意象所表达的情感。

- 教学难点：体会李煜作为亡国之君的复杂情感及其在词中的表现手法。

三、教学准备：

- 多媒体课件（含词作原文、作者简介、背景资料、相关图片等）

- 学生预习课文，查阅李煜相关资料

- 准备朗读录音或教师示范朗读

四、教学过程：

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们有没有经历过一个人独自面对夜晚的情景？那种孤独、思念、惆怅的感觉，是否让你想起某些诗句？”

引导学生自由发言后，引出本节课要学习的词——《相见欢》（无言独上西楼），并介绍作者李煜。

（二）初读感知（10分钟）

1. 教师配乐朗诵《相见欢》，营造氛围。

2. 学生齐读课文，注意节奏与情感。

3. 教师讲解词的基本知识，包括词牌名、作者背景、创作背景等。

（三）精读品析（20分钟）

1. 分句讲解：

- “无言独上西楼”：描绘了词人独自登楼的场景，表现出内心的孤寂。

- “月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”：通过自然景物的描写，渲染出凄凉的氛围。

- “剪不断，理还乱，是离愁”：运用比喻手法，表达无法排遣的忧愁。

- “别是一般滋味在心头”：总结全词情感，表达一种难以言说的哀愁。

2. 小组讨论：

- 你认为“寂寞梧桐深院锁清秋”中的“锁”字有什么含义？

- 为什么“剪不断，理还乱”能很好地表达“离愁”？

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 对比阅读：将《相见欢》与李煜的其他词作进行对比，如《虞美人》《浪淘沙令》等，分析其情感变化。

2. 情感体验：引导学生结合自身经历，谈谈自己对“离愁”的理解。

（五）课堂小结（5分钟）

教师总结本节课内容，强调词中意象的运用和情感的表达方式，鼓励学生多读、多思、多写，提高文学素养。

（六）布置作业（5分钟）

1. 背诵并默写《相见欢》。

2. 写一篇短文，谈谈你对“离愁”的理解和感受。

五、板书设计：

```

《相见欢》（无言独上西楼）

——李煜

意象：月、梧桐、深院、清秋

情感：孤寂、愁苦、亡国之痛

手法：比喻、拟人、情景交融

主题：离愁难断，心绪难平

```

六、教学反思（可选）

本节课通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，注重文本细读与情感体验。但在引导学生深入理解词中情感时，仍有提升空间，今后应加强情境创设和个性化指导。