在本次《纸船和风筝》的课堂教学中，我尝试以学生为中心，注重情感体验与语言表达的结合。这篇课文讲述的是小熊和松鼠之间通过纸船和风筝传递友谊的故事，内容温馨感人，富有教育意义。在教学过程中，我力求让学生在理解文本的同时，感受到友情的珍贵，并学会如何表达自己的情感。

首先，在导入环节，我通过提问“你有没有因为一件小事和朋友闹过矛盾？”来激发学生的兴趣，引导他们联系自身经历，为后续学习做好情感铺垫。这种方式有效地调动了学生的参与积极性，课堂氛围较为活跃。

其次，在阅读教学中，我采用了分段朗读、角色扮演等方式，帮助学生深入体会人物的情感变化。例如，在“小熊和松鼠吵架”这一部分，我让学生分组进行表演，通过动作和语气的模仿，让他们更直观地感受到角色的情绪波动。这种互动式教学不仅增强了学生的理解力，也提高了他们的语言表达能力。

然而，在实际教学中也暴露出一些问题。比如，部分学生在朗读时缺乏感情，声音不够清晰，影响了整体的教学效果。此外，在讨论环节中，有些学生发言不够积极，可能是因为对课文内容的理解还不够深入。针对这些问题，我在课后进行了反思，并计划在今后的教学中加强朗读训练，同时设计更多层次的问题，鼓励不同水平的学生参与讨论。

另外，我也意识到在教学节奏的把控上还有待提升。个别环节时间安排不够合理，导致后面的重点内容讲解略显仓促。今后我会更加注重课堂时间的分配，确保每个教学环节都能扎实有效。

总的来说，这堂课让我深刻体会到语文教学不仅是知识的传授，更是情感的交流与心灵的碰撞。通过《纸船和风筝》的学习，我希望学生能够学会珍惜友情，勇于表达自己，同时也能够在阅读中获得美的享受和情感的升华。在今后的教学中，我将继续努力，不断优化教学方法，提升课堂质量。