随着教育事业的快速发展和对高质量教育需求的不断提升，学前教育作为教育体系的重要组成部分，其师资队伍建设显得尤为重要。在这一背景下，“双师型”教师的概念应运而生，并逐渐成为衡量学前教育师资质量的重要标准之一。“双师型”教师不仅具备扎实的专业理论知识，还拥有丰富的实践教学经验，能够将理论与实践有机结合，为学生提供更加全面和优质的教育服务。

构建有效的“双师型”教师培养模式是当前高师院校面临的一项重要任务。首先，需要建立完善的课程体系。该体系应当涵盖学前教育专业的核心课程以及与实际工作紧密相关的实践课程。通过设置如幼儿心理学、幼儿教育学等专业基础课，帮助学生打下坚实的理论基础；同时增设教育实习、案例分析等实践类课程，增强学生的动手能力和解决实际问题的能力。

其次，在师资队伍建设方面也需下足功夫。一方面要引进具有丰富一线工作经验的优秀教师加入教学团队；另一方面则要加强对现有教师的职业培训，鼓励和支持他们参加各类学术交流活动及进修深造项目，不断提升自身的专业水平和教学能力。

此外，加强校企合作也是促进“双师型”教师成长的有效途径之一。通过与幼儿园、早教机构等单位建立长期合作关系，为师生提供更多参与社会实践的机会。例如安排学生到合作单位进行实地考察、观摩学习等活动，让他们亲身体验真实的教育教学场景；同时也可邀请行业专家来校讲座或指导课程设计，使课堂内容更加贴近社会需求。

最后还需注重评价机制的完善。除了关注学生的学业成绩外，更应该重视他们在实践中表现出来的综合素质与创新能力。因此可以采用多元化的方式对学生进行全面评估，比如通过项目报告、作品展示等形式来体现其综合能力，并据此调整和完善培养方案，确保每位毕业生都能成为合格且优秀的“双师型”人才。

总之，“高师学前教育双师型教师培养模式”的实施对于提高我国学前教育质量具有重要意义。只有不断探索创新，才能更好地满足新时代背景下人们对美好生活的向往与追求。