一、教学目标

1. 知识与能力：理解并掌握文章中关于怀疑精神的重要性及其在学术研究中的具体体现；能够分析文章结构，提炼中心论点，并能运用所学知识进行简单的论证。

2. 过程与方法：通过小组讨论、课堂辩论等形式引导学生深入思考怀疑精神的价值所在；利用多媒体资源展示相关案例，增强学生的感性认识。

3. 情感态度价值观：培养学生的批判性思维能力和独立思考的习惯，激发他们对真理追求的热情。

二、教学重难点

重点：理解文章核心思想——即怀疑不仅是获取新知的基础，更是推动科学进步和社会发展的动力。

难点：如何将抽象的概念转化为实际生活中的应用实例，让学生真正体会到怀疑精神的意义所在。

三、教学过程

（一）导入新课

教师可以通过讲述一个科学家因为大胆质疑传统理论而取得重大突破的故事来引入本节课的主题。例如爱因斯坦对于牛顿力学体系的重新审视等。

（二）讲授新知

1. 阅读课文，整体感知

首先带领学生通读全文，了解作者的基本观点以及文章的主要内容框架。在此基础上提出问题：“为什么作者认为‘怀疑’是做学问必不可少的态度？”鼓励学生带着这个问题继续深入学习。

2. 分析论证过程

接下来分段落详细解读每一段落的内容，帮助学生理清作者是如何一步步展开论述的。特别注意引导学生关注那些用来支撑论点的事实依据和逻辑推理过程。

3. 探讨实践意义

结合现实生活中的例子，比如在科学研究领域内遇到难题时需要采取何种态度去面对；或者是在日常生活中怎样正确地运用怀疑的眼光来看待周围的事物等等。这样可以让学生更加直观地感受到怀疑精神的实际价值所在。

（三）巩固练习

组织一次小型辩论赛，题目可以设定为“怀疑是否阻碍了社会进步？”让同学们分成正反两方展开激烈争论，在此过程中锻炼他们的口头表达能力和团队合作意识。

四、说课稿

尊敬的评委老师：

大家好！今天我要说课的内容是《怀疑与学问》这篇课文的教学设计。这是一篇议论文，旨在强调怀疑精神对于学术研究和个人成长的重要性。我认为本课的教学设计具有以下几个特点：

1. 目标明确合理：既注重基础知识的学习又强调能力的培养，同时还兼顾到了情感教育的需求。

2. 方法灵活多样：采用了多种教学手段相结合的方式来进行教学活动，比如阅读理解、小组讨论、课堂辩论等，确保每位同学都能积极参与进来。

3. 注重联系实际：通过联系实际生活中的具体事例来加深学生对理论知识的理解，使他们能够更好地将其运用于实践中去。

以上就是我的说课内容，谢谢大家！

以上便是针对《怀疑与学问》这篇课文编写的一份教案及相应的说课稿示例。希望这份材料能够对你有所帮助。