【(完整版)伶官传序教案】一、教学目标：

1. 知识与能力：

- 理解《伶官传序》的写作背景及作者欧阳修的文学主张。

- 掌握文中重点实词、虚词及文言句式，提高文言文阅读理解能力。

- 学习本文通过史实论证观点的方法，增强逻辑思维和分析能力。

2. 过程与方法：

- 通过诵读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解文章内容。

- 结合历史背景，体会作者借古讽今的写作意图。

3. 情感态度与价值观：

- 培养学生对历史兴衰的思考意识，增强忧患意识。

- 引导学生树立正确的历史观和人生观，认识到“盛衰之理”与“人事”的关系。

二、教学重难点：

- 重点：

- 文言词语的理解与积累。

- 论证结构的梳理与把握。

- 对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”等名句的深入理解。

- 难点：

- 如何准确把握作者借古讽今的写作目的。

- 如何将历史事件与现实意义相结合，提升学生的思辨能力。

三、教学过程设计：

第一课时：导入与初读

1. 导入：

- 通过提问：“你是否知道‘祸从口出’‘骄兵必败’这些成语背后的故事？”引发学生兴趣。

- 简要介绍欧阳修及其《新五代史·伶官传序》的写作背景，说明本文是为《伶官传》所作的序文。

2. 初读课文：

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，标出疑难字词。

- 教师讲解文言文中的常见虚词（如“之”“于”“以”等），并举例说明。

第二课时：精读与分析

1. 分段讲解：

- 交代写作缘由，提出中心论点——“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”

- 通过后唐庄宗李存勖的事例，论述“得之难而失之易”。

- 第三段：总结教训，强调“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。

2. 重点词句讲解：

- “原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”

- “原”意为推究根源，“所以”表示原因。

- “夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”

- 强调细节的重要性与人情的束缚。

3. 课堂讨论：

- 请学生结合现实生活，谈谈“忧劳”与“逸豫”在当今社会的表现。

- 分组讨论：如何从《伶官传序》中汲取经验教训？

第三课时：拓展与延伸

1. 历史联系：

- 结合五代十国的历史背景，分析后唐灭亡的原因。

- 对比其他朝代的兴衰，探讨“人事”在历史发展中的作用。

2. 文化传承：

- 介绍欧阳修的“古文运动”思想，说明其在文学史上的地位。

- 鼓励学生阅读《新五代史》相关篇章，拓展课外阅读。

3. 写作训练：

- 以“从《伶官传序》看成败之道”为题，写一篇议论文，要求结合历史或现实事例进行分析。

四、板书设计：

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《伶官传序》教案

一、作者简介：欧阳修，北宋文学家，古文运动代表人物。

二、主要

- 中心论点：盛衰之理，人事也。

- 论证方法：以史为鉴，借古讽今。

- 主要观点：忧劳兴国，逸豫亡身。

三、重点词语：

- 原、之、所以、忽微、溺

四、现实意义：

- 警示世人：居安思危，防微杜渐。

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五、作业布置：

1. 完成课后练习题，巩固文言知识。

2. 撰写一篇500字左右的读书笔记，谈谈你对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的理解。

3. 预习《五代史·伶官传》，了解相关历史背景。

六、教学反思：

本节课通过多层次的教学活动，帮助学生逐步理解《伶官传序》的思想内涵与文学价值。在今后的教学中，应进一步加强学生对文言文的语感培养，并注重历史与现实的结合，提升学生的综合素养。