【得道多助失道寡助教案】一、教学目标：

1. 理解《得道多助，失道寡助》的基本含义及中心思想。

2. 掌握文中的重点字词和句式结构。

3. 体会孟子“仁政”思想在本文中的体现。

4. 培养学生分析议论文结构的能力，提升逻辑思维与语言表达能力。

二、教学重难点：

- 重点：理解“天时不如地利，地利不如人和”的论证结构及其现实意义。

- 难点：引导学生结合历史与现实，深入思考“得道”与“失道”的内涵。

三、教学准备：

- 教材：《孟子》选段

- 多媒体课件（含课文朗读、背景介绍、相关图片）

- 学生预习任务：熟读课文，标注疑难字词

四、教学过程：

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课

教师通过提问引发学生兴趣：“你觉得一个国家强大靠什么？是军事力量，还是民心所向？”引出课题《得道多助，失道寡助》，并简要介绍作者孟子及其思想背景。

2. 初读课文

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，注意字音、停顿和节奏。

- 教师讲解重点字词，如“域”、“畔”、“寡助之至”等。

3. 整体感知

- 提问引导：文章主要讲了什么内容？

- 引导学生归纳文章主旨：强调“人和”在战争与治国中的重要性，倡导施行仁政。

第二课时：精读分析，深入理解

1. 分析论证结构

- 引导学生找出文章的论点、论据和结论。

- 分析“天时不如地利，地利不如人和”的递进关系。

- 讨论“得道多助，失道寡助”的现实意义。

2. 拓展延伸

- 结合历史事例（如赤壁之战、三国鼎立）说明“人和”的重要性。

- 联系现实生活，讨论“得道”与“失道”在团队合作、企业管理、国家治理等方面的应用。

3. 课堂小结

- 总结文章结构：提出观点→举例论证→总结升华。

- 强调“以民为本”的思想对现代社会的启示。

第三课时：巩固训练，拓展提升

1. 课堂练习

- 完成课后练习题，巩固文言实词、虚词的理解。

- 小组讨论：如何在生活中践行“得道多助”的理念？

2. 写作训练

- 写一篇短文，题目为《得道多助，失道寡助——我的理解》，要求结合自身经历或社会现象进行阐述。

3. 作业布置

- 背诵课文，并尝试用自己的话复述文章内容。

- 阅读《孟子》其他篇章，了解其思想体系。

五、教学反思：

本节课通过多层次的教学设计，帮助学生从语言、内容到思想层面全面理解《得道多助，失道寡助》的深刻内涵。在教学过程中，注重引导学生主动思考，鼓励他们联系实际，增强学习的深度与广度。同时，通过小组讨论和写作训练，提升了学生的综合语文素养。

六、板书设计：

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得道多助，失道寡助

一、作者简介：孟子，儒家代表人物，主张“仁政”

二、核心观点：得道者多助，失道者寡助

三、论证结构：

1. 天时不如地利

2. 地利不如人和

3. 得道者众助，失道者孤立

四、现实意义：以人为本，团结协作

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七、教学评价：

通过课堂表现、作业完成情况以及写作成果，评估学生对课文的理解程度和思维能力的发展水平。鼓励学生在今后的学习中继续关注经典文本，提升文化素养与思辨能力。