【比热容（第1课时及教案）】一、教学目标：

1. 知识与技能：

- 理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。

- 掌握比热容的单位及其物理意义。

- 能够通过实验观察和数据分析，理解不同物质吸热能力的差异。

2. 过程与方法：

- 通过实验探究，培养学生的观察能力和分析能力。

- 学会用控制变量法进行科学探究。

3. 情感态度与价值观：

- 激发学生对物理现象的好奇心，增强科学探究的兴趣。

- 培养严谨求实的科学态度。

二、教学重点与难点：

- 重点： 比热容的概念及单位；不同物质吸热能力的比较。

- 难点： 理解比热容是物质的特性，掌握实验设计中控制变量的方法。

三、教学准备：

- 实验器材：温度计、烧杯、加热器（如电热棒）、水、沙子、酒精灯、石棉网、天平、计时器等。

- 多媒体课件：展示常见物质的比热容数据表、生活中的实例图片。

- 学生分组材料：每组一套实验器材。

四、教学过程：

1. 导入新课（5分钟）

教师提问：“为什么夏天中午海边的沙子很烫，而海水却比较凉？冬天晚上，同样是被子，为什么盖在身上感觉温暖？”引导学生思考温度变化与物质种类之间的关系，引出“比热容”的概念。

2. 新课讲解（15分钟）

（1）什么是比热容？

比热容是指单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量。单位是焦耳/千克·摄氏度（J/(kg·℃)）。

举例说明：水的比热容较大，所以相同质量下，水升温慢，降温也慢。

（2）比热容的意义

比热容反映了物质吸热或放热的能力。比热容大的物质，在同样条件下温度变化小，适合用于调节温度。

3. 实验探究（20分钟）

实验名称：比较水和沙子的吸热能力

实验步骤：

① 分别取等质量的水和沙子，放入两个相同的烧杯中。

② 同时加热，每隔1分钟记录一次温度。

③ 观察并比较两种物质的温度变化情况。

实验结论：

水的温度上升较慢，说明水的比热容较大；沙子温度上升较快，说明其比热容较小。

4. 巩固练习（10分钟）

- 完成教材上的基础练习题，巩固比热容的基本概念。

- 讨论生活中哪些现象与比热容有关，如“水壶烧水”、“空调制冷”等。

5. 小结与作业（5分钟）

- 教师总结本节课内容，强调比热容的概念、单位及其实际意义。

- 布置作业：查阅资料，了解其他常见物质的比热容，并尝试解释“为什么沿海地区昼夜温差小”。

五、板书设计：

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比热容 第1课时

一、比热容定义：

单位质量的物质，温度升高1℃吸收的热量。

二、单位：J/(kg·℃)

三、特点：

不同物质比热容不同，反映吸热能力。

四、实验结论：

水比沙子吸热慢，说明水的比热容大。

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六、教学反思（课后填写）：

本节课通过实验引导学生自主探究，激发了学习兴趣。部分学生对“比热容是物质的属性”理解不够深入，需在后续课程中进一步强化。