【第20课《谈创造性思维》教学设计统编版语文九年级上册-】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解文章的中心论点，掌握作者围绕“创造性思维”展开论述的思路。

- 学习本文运用举例论证、对比论证等方法来阐明观点的写作技巧。

- 培养学生分析议论文结构和语言表达的能力。

2. 过程与方法

- 通过自主阅读、小组讨论、教师引导等方式，深入理解课文内容。

- 结合生活实际，引导学生思考创造性思维的重要性与培养方式。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对创新思维的兴趣，鼓励他们勇于探索、敢于质疑。

- 培养学生独立思考、积极进取的学习态度。

二、教学重难点

- 重点：理解创造性思维的内涵及其在现实生活中的意义；掌握议论文的论证方法。

- 难点：引导学生结合自身经历，理解创造性思维的培养途径。

三、教学准备

- 教师：制作多媒体课件，收集相关案例资料（如爱迪生发明电灯、达芬奇的多面才能等）。

- 学生：预习课文，了解作者背景及文章结构。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1. 展示图片或视频片段，内容为科学家、艺术家等创造性的成果。

2. 提问：“你认为什么是创造性思维？它在生活中有什么作用？”

3. 引出课题：“今天我们将一起学习《谈创造性思维》，看看作者是如何阐述这一话题的。”

（二）初读感知（10分钟）

1. 学生自由朗读课文，标出生字词并圈画不理解的句子。

2. 教师讲解重点词语（如“根深蒂固”、“模式化”等），帮助学生理解文本内容。

3. 思考问题：

- 作者的观点是什么？

- 文章是从哪些方面来论证这一观点的？

（三）精读分析（20分钟）

1. 分段阅读，逐段分析

- 提出问题，引出“创造性思维”的重要性。

- 通过举例说明创造性思维与常规思维的不同。

- 第三段：强调创造性思维需要打破思维定势。

- 第四段：指出创造性思维的关键在于“联想”与“灵感”。

- 第五段：总结全文，呼吁人们重视并培养创造性思维。

2. 小组讨论：

- 你是否认同作者的观点？为什么？

- 在生活中，你有没有因为“习惯性思维”而错过某些机会？

3. 教师点评并归纳：

- 创造性思维不是天生的，而是可以通过训练和实践逐步培养的。

- 鼓励学生保持好奇心，勇于尝试新方法。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 播放一段关于“创造力培养”的短视频，引发学生思考。

2. 课堂小活动：“头脑风暴”——让学生分组讨论如何用不同的方式完成一项简单任务（如用纸折船、用积木搭桥等），鼓励他们发挥想象力。

3. 分享感受：学生分享自己在活动中获得的新想法或启发。

（五）总结提升（5分钟）

1. 回顾本节课所学内容，强调创造性思维的重要性。

2. 布置作业：

- 写一篇短文，谈谈你对“创造性思维”的理解，并结合一个具体事例说明。

- 阅读课外材料，寻找更多关于创造性思维的名人故事。

五、板书设计

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第20课《谈创造性思维》教学设计

一、中心论点：创造性思维是推动社会进步的重要力量

二、论证方法：举例论证、对比论证

三、核心观点：

- 创造性思维需要打破思维定势

- 联想与灵感是关键

- 培养创造性思维要从日常做起

四、启示：

- 勇于质疑，敢于创新

- 保持好奇心，不断探索

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六、教学反思（课后）

- 本节课通过多种教学手段激发了学生的兴趣，但在引导学生深入思考方面仍有提升空间。

- 后续教学中可增加更多互动环节，进一步提高学生的参与度与思辨能力。