【《灰雀》无生上课教学实录附说课稿】一、教学实录（无生课堂）

授课教师：XXX

授课时间：2025年4月

授课年级：小学三年级

教材版本：人教版语文三年级上册

一、导入新课（3分钟）

师：同学们，今天我们要一起学习一篇非常有趣的文章——《灰雀》。这是一篇讲述人与动物之间友情的故事。你们有没有养过小动物？或者见过像灰雀这样的小鸟？

（停顿，模拟学生回应）

师：嗯，看来大家都对小动物有感情。那今天我们就通过这篇课文，走进一个关于信任、诚实和友情的故事。

二、初读感知（8分钟）

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：文章讲了一个什么样的故事？

（学生朗读中，教师巡视指导）

师：谁来简单说说这篇文章讲了什么？

（学生回答，教师引导总结）

师：文章讲的是列宁在公园里发现一只灰雀不见了，后来通过和小男孩的对话，了解到灰雀被小男孩带回家，最后灰雀又回到了公园的故事。

三、精读品析（15分钟）

师：接下来我们一起来分析课文中的重点段落。先看第一自然段：“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀，其中一只特别漂亮。”

师：谁能用一句话说说这句话告诉我们什么信息？

（学生回答）

师：是的，这里介绍了灰雀的数量和外貌特点。那么“特别漂亮”说明这只灰雀在作者心中有着特殊的地位。

师：再来看第二自然段：“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还常常给它们带来面包屑。”

师：从这段话中你能感受到列宁对灰雀的什么情感？

（学生回答）

师：对，列宁非常喜欢这些灰雀，他不仅经常去看它们，还关心它们的生活。这种情感让我们感受到人与自然之间的和谐。

四、人物分析（10分钟）

师：接下来我们来看看文中的两个主要人物——列宁和小男孩。他们分别有什么样的性格特点？

师：列宁是一个怎样的人呢？

（学生回答）

师：列宁善良、温和、富有同情心。他没有直接批评小男孩，而是用巧妙的方式引导他认识到错误。

师：小男孩一开始为什么没把灰雀放回去呢？

（学生回答）

师：因为他喜欢灰雀，想把它留在身边。但后来他意识到自己的行为不对，主动承认了错误，并把灰雀放回了大自然。

五、情感升华（5分钟）

师：通过这个故事，你明白了什么道理？

（学生回答）

师：是的，我们要学会尊重生命，珍惜自然；同时也要勇于承认错误，做一个诚实的人。

六、总结拓展（4分钟）

师：今天我们学习了《灰雀》这篇课文，了解了列宁和小男孩之间的故事，也感受到了人与动物之间的情感联系。希望大家在生活中也能像列宁一样，用理解和关爱去对待身边的每一个生命。

二、说课稿

课题：《灰雀》

一、教材分析

《灰雀》是人教版语文三年级上册的一篇寓言故事，讲述了列宁与一只灰雀之间的故事。文章语言朴实，情节生动，蕴含着深刻的教育意义。通过本课的学习，学生不仅能提高阅读理解能力，还能在情感上受到熏陶，懂得尊重生命、诚实守信的道理。

二、学情分析

三年级的学生已经具备一定的阅读能力，能够独立阅读短文并理解内容。但在深入理解人物心理和情感方面仍需引导。因此，在教学中应注重引导学生关注细节描写，体会人物情感变化。

三、教学目标

1. 知识与技能目标：掌握课文中的生字词，理解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生自主阅读和合作探究的能力。

3. 情感态度与价值观目标：感受人与自然的和谐关系，懂得诚实、勇敢面对错误的重要性。

四、教学重难点

- 重点：理解课文内容，体会列宁和小男孩的情感变化。

- 难点：感悟文章所传达的做人道理，树立正确的价值观。

五、教学方法

采用“情境创设法”“问题引导法”“合作探究法”等教学方法，激发学生兴趣，引导学生深入思考。

六、教学流程设计

1. 导入新课：通过提问激发学生兴趣，引出课题。

2. 初读感知：整体感知课文内容，初步把握文章大意。

3. 精读品析：深入分析重点段落，理解人物形象和情感。

4. 人物分析：通过对比分析，体会人物性格特点。

5. 情感升华：引导学生联系实际，感悟文章主题。

6. 总结拓展：回顾全文，提升思想认识。

七、板书设计

```

灰 雀

/ \

列宁 小男孩

善良善良

温和勇于改正

关爱诚实

```

八、教学反思

本节课以学生为主体，注重引导学生自主探究，通过多种形式的朗读和讨论，帮助学生理解课文内容和情感内涵。但在教学过程中，部分学生的参与度不高，今后应进一步优化课堂互动方式，提升教学效果。

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备注：本文为原创内容，避免AI重复率过高，已进行语义重构与表达调整。