【《小学语文教学中文学欣赏能力的培养》校本研修总结报告】一、引言

随着新课程改革的不断深入，语文教学逐渐从单纯的知识传授转向综合素质的提升。在这一背景下，文学欣赏能力作为语文素养的重要组成部分，越来越受到教育工作者的关注。我校围绕“小学语文教学中文学欣赏能力的培养”这一主题，开展了一系列校本研修活动，旨在探索有效的教学策略，提升学生的审美能力和文化素养。

二、研修背景与目标

近年来，语文教材中文学作品的比重不断增加，学生接触的文本类型也日益丰富。然而，在实际教学中，许多教师仍存在重知识轻情感、重技巧轻感悟的现象，导致学生对文学作品的理解停留在表层，缺乏深层次的审美体验和情感共鸣。因此，我校决定以“文学欣赏能力的培养”为核心，开展校本研修，力求通过理论学习与实践探索相结合的方式，提升教师的专业水平，优化课堂教学，促进学生全面发展。

三、研修内容与实施过程

1. 理论学习阶段

学校组织教师系统学习了《语文课程标准》中关于文学欣赏的相关要求，深入研究了儿童文学的特点及教学规律。同时，邀请专家进行专题讲座，帮助教师理解文学欣赏在语文教学中的重要地位及其对学生综合素养的影响。

2. 教学实践阶段

各年级语文教师结合教材内容，设计了多样化的文学欣赏教学活动。如：通过朗读、讨论、表演等形式，引导学生感受语言之美；利用多媒体资源，增强学生对作品意境的理解；鼓励学生撰写读书笔记，提升表达与反思能力。

3. 交流研讨阶段

定期召开教研组会议，分享教学案例，探讨教学难点。通过听课评课、集体备课等方式，促进教师之间的经验交流与专业成长。

四、成果与成效

经过一段时间的研修实践，我校在文学欣赏教学方面取得了显著成效：

1. 教师的教学理念得到更新，更加注重学生的情感体验与审美能力的培养。

2. 学生的语言感知能力、阅读理解能力和表达能力明显提高。

3. 课堂氛围更加活跃，学生参与度高，学习兴趣浓厚。

4. 形成了一套适合本校实际的文学欣赏教学模式，为今后的教学提供了宝贵经验。

五、存在问题与改进方向

尽管取得了一定成绩，但在实践中也暴露出一些问题，如部分教师对文学欣赏的理解还不够深入，教学方法仍显单一；个别学生在欣赏过程中缺乏主动性和深度思考等。针对这些问题，我校将在今后的工作中进一步加强教师培训，丰富教学资源，优化评价机制，推动文学欣赏教学向更高层次发展。

六、结语

文学是人类精神的瑰宝，语文教学不仅是语言的学习，更是心灵的滋养。通过本次校本研修，我们深刻认识到文学欣赏能力在小学语文教学中的重要性。未来，我们将继续坚持以学生为中心，以审美为核心，不断提升教学质量，让每一位学生都能在文学的海洋中遨游，感受语言的魅力，陶冶情操，启迪智慧。

（完）