【《桂林山水》第二课时课堂教学实录】一、教学目标
1. 通过朗读与品析，进一步理解课文内容，感受桂林山水的优美景色。
2. 学习作者描写景物的方法，体会语言的生动性与形象性。
3. 培养学生热爱自然、热爱祖国山河的情感。
二、教学重点与难点
- 重点：体会文章的语言特色，学习如何运用比喻、排比等修辞手法描写景物。
- 难点：引导学生结合自身生活经验，展开想象，感悟文字背后的意境。
三、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
师：同学们，上节课我们初步了解了《桂林山水》这篇课文，知道了桂林的山和水都非常有名。今天我们继续走进这篇课文，看看作者是如何用文字描绘出这幅美丽画卷的。
生：（齐声）好！
师：请同学们翻开课本，再读一遍课文，思考一个问题：文中哪些句子让你觉得特别美？为什么？
（学生自由朗读课文，教师巡视指导）
（二）整体感知（8分钟）
师：谁来分享一下你找到的优美句子？
生1：我觉得“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼。”这句话很美，因为用了比喻，让山的形象更生动了。
生2：我最喜欢“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话，因为它用了排比句，读起来很有节奏感。
师：大家说得非常好！这些句子不仅写出了桂林山水的特点，还让我们仿佛看到了那里的风景。接下来，我们一起深入分析这些句子，看看作者是怎么写的。
（三）精读赏析（15分钟）
师：我们先来看第一段，“桂林山水甲天下”，这句话是什么意思呢？
生：意思是桂林的山水是全国最美的。
师：对，这句话是全文的总起句，奠定了全文的感情基调。接下来，“山是山，水是水”——这里的“山”和“水”指的是什么？
生：应该是桂林的山和水。
师：没错。作者在这里用了对比的手法，把普通的“山”和“水”提升到一种独特的美感中。接着，“桂林的山真奇啊……”这一段，作者用了三个比喻，分别把山比作“老人、巨象、骆驼”，这样写有什么好处？
生：让读者更容易想象山的样子，也更有画面感。
师：很好！这就是我们常说的“形象化描写”。那么“漓江的水真静、真清、真绿”这段，又有什么特点？
生：用了排比句，增强了语势，也让读者感受到水的不同特点。
师：是的，排比句不仅使语言更有节奏感，还能突出事物的特征。我们一起来朗读这段话，感受它的美。
（学生齐读课文第三段）
（四）拓展延伸（10分钟）
师：如果让你用一句话来形容桂林的山水，你会怎么写呢？可以模仿课文中的表达方式。
生1：桂林的山真秀啊，像一幅水墨画。
生2：桂林的水真柔啊，像一条碧绿的绸带。
生3：桂林的山水真是人间仙境，让人流连忘返。
师：大家的表达都很有创意！其实，写作的关键就在于观察和想象。希望同学们以后也能像作者一样，用心去感受身边的美景，用文字记录下来。
（五）课堂小结（2分钟）
师：今天这节课，我们不仅欣赏了桂林山水的美丽，还学习了作者如何用生动的语言来描写景物。希望大家能够将这些方法运用到自己的写作中去。
四、板书设计
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《桂林山水》第二课时
1. 语言特点：
- 比喻：山如老人、巨象、骆驼
- 排比：水静、清、绿
2. 写作方法：
- 观察细致
- 想象丰富
- 语言生动
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五、教学反思
本节课以学生为主体，注重朗读与品析，引导学生在阅读中感受语言之美。同时，通过仿写练习，激发学生的表达欲望，提升了他们的语文素养。今后可适当增加一些多媒体素材，帮助学生更直观地感受桂林山水的美。
