【《关睢》教学设计（九年级语文教案）】一、教学目标

1. 知识与能力

- 理解《关雎》的基本内容和情感基调，掌握诗中出现的常见文言词汇和句式。

- 学习《诗经》的语言特点，体会其重章叠句、比兴手法的运用。

2. 过程与方法

- 通过诵读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的情感内涵和艺术特色。

- 培养学生对古典诗词的兴趣，提高其阅读和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观

- 感受古代青年男女真挚美好的爱情，体会《诗经》中“乐而不淫，哀而不伤”的审美情趣。

- 引导学生树立健康、积极的爱情观和人生观。

二、教学重点与难点

- 重点：理解《关雎》的思想内容与艺术特色；掌握文言词语的含义。

- 难点：体会《诗经》中“赋、比、兴”手法的运用及其表达效果。

三、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、《诗经》相关背景资料、朗读音频、课文注释等。

- 学生准备：预习课文，查阅《诗经》相关知识，初步了解“关雎”的故事背景。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

教师提问：“同学们，你们知道《诗经》吗？它在中国文学史上有什么地位？”

引导学生回忆所学知识，激发学习兴趣。

接着出示《诗经》中的名句：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”

引出课题《关雎》，并简要介绍《诗经》的基本情况。

（二）初读感知（10分钟）

1. 朗读课文

- 教师示范朗读，注意语音语调，营造诗意氛围。

- 学生跟读，体会节奏感和韵律美。

2. 整体感知

- 提问：“这首诗讲了一个什么故事？表达了怎样的情感？”

- 引导学生概括内容，初步把握诗歌主题。

（三）精读分析（20分钟）

1. 逐句讲解

- 结合注释，疏通字词，如“关关”、“雎鸠”、“窈窕”、“淑女”、“君子”等。

- 分析“比兴”手法的运用，如“关关雎鸠”起兴，引出男女之情。

2. 情感探究

- 讨论：“诗人为什么用‘雎鸠’来比喻爱情？”

- 引导学生思考自然景物与人类情感之间的联系。

3. 语言品味

- 分析“重章叠句”的结构，感受诗歌的节奏美与音乐性。

- 举例说明“窈窕淑女，君子好逑”在全诗中的作用。

（四）拓展延伸（10分钟）

1. 比较阅读

- 对比《诗经》中其他描写爱情的篇目，如《静女》《子衿》等，加深对《诗经》爱情诗的理解。

2. 现实意义

- 引导学生思考：今天的我们如何看待古人对爱情的表达方式？

- 鼓励学生结合自身经历，谈谈对“美好爱情”的理解。

（五）总结提升（5分钟）

- 教师总结本课内容，强调《关雎》在《诗经》中的地位及其艺术价值。

- 布置作业：

- 背诵全文，完成课后练习题。

- 写一篇短文，谈谈你对“窈窕淑女，君子好逑”的理解。

五、板书设计

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《关雎》教学设计

一、作者与背景：《诗经》——我国最早的一部诗歌总集

二、内容主旨：描写男子对女子的爱慕之情

三、艺术特色：

1. 重章叠句

2. 比兴手法

3. 语言质朴，情感真挚

四、思想内涵：表达对美好爱情的向往与追求

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六、教学反思（可选）

本节课通过朗读、讲解、讨论等多种方式，帮助学生理解《关雎》的内容与艺术特色。在教学过程中，应注重引导学生关注诗歌的情感表达，避免过于侧重文言词汇的机械记忆。同时，可以结合现代生活，增强学生对古典文学的亲近感。