【《天净沙（middot及秋思》教案）】一、教材分析

《天净沙·秋思》是元代著名散曲家马致远的一首小令，被誉为“秋思之祖”。全曲仅28字，却以简练的语言描绘出一幅深秋黄昏的凄凉景象，表达了游子漂泊无依的孤寂与思乡之情。作品语言凝练，意境深远，情感真挚，是初中语文教学中极具代表性的古诗词之一。

二、教学目标

1. 知识与能力：

- 理解词句含义，掌握作者及作品背景。

- 学习通过意象分析来体会诗歌情感的方法。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解作品的情感内涵。

- 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：

- 感受古代文人对自然与人生的感悟，增强文化认同感。

- 引导学生体会游子情怀，激发对家乡和亲情的珍惜之情。

三、教学重难点

- 重点：理解诗中意象及其象征意义，把握作者的情感基调。

- 难点：体会“枯藤老树昏鸦”等意象营造的氛围，领悟作品的深层情感。

四、教学准备

- 多媒体课件（含图片、音频、视频资料）

- 课文原文及相关背景介绍材料

- 学生预习任务单（包括作者简介、写作背景、词语解释）

五、教学过程

1. 导入新课（5分钟）

播放一段秋日黄昏的自然风光视频，引导学生感受秋天的萧瑟与寂寥。

提问：“当你看到‘秋’这个字时，脑海中浮现的是什么？”

引出课题《天净沙·秋思》，并简要介绍作者马致远及其在元曲中的地位。

2. 初读感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读，注意节奏与语调。

- 学生自由朗读，结合注释初步理解词义。

- 提问：“你从这首小令中看到了哪些画面？感受到了什么样的情绪？”

3. 品读赏析（20分钟）

- 分组讨论：找出诗中出现的意象（如“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”等），分析其象征意义。

- 教师引导学生理解“断肠人在天涯”的情感内涵，体会游子的孤独与思乡之情。

- 结合多媒体展示相关图片，帮助学生更直观地感受诗中意境。

4. 拓展延伸（10分钟）

- 对比阅读：将《天净沙·秋思》与王维的《山居秋暝》进行比较，分析两者在描写秋天时的不同风格与情感表达。

- 鼓励学生尝试用现代语言改写诗句，提升语言运用能力。

5. 总结升华（5分钟）

- 回顾本节课所学内容，强调“意象”在古诗中的重要作用。

- 引导学生思考：我们该如何面对生活中的孤独与漂泊？

- 布置课后作业：写一篇短文，描述自己心中“秋”的印象，并谈谈自己的感受。

六、板书设计

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《天净沙·秋思》

——马致远

枯藤 老树 昏鸦

小桥 流水 人家

古道 西风 瘦马

断肠人在天涯

意象：萧瑟、冷清、孤寂

情感：思乡、漂泊、哀愁

```

七、教学反思

本节课通过多种方式引导学生走进古诗的意境，激发了他们的学习兴趣。但在教学过程中也发现，部分学生对“意象”这一概念理解不够深入，今后可加强相关知识点的讲解与练习。