【《夸张的五官》教学案例研究】在当今美术教育日益重视创意与个性表达的背景下，如何引导学生通过艺术形式展现自我、表达情感，成为教学设计中的关键课题。本文以《夸张的五官》为题的教学案例为例，探讨如何通过趣味性与创造性相结合的方式，激发学生的艺术表现力和观察力。

本课选自小学美术课程中“人物形象”单元，旨在让学生通过对人物面部特征的观察与分析，理解“夸张”这一艺术手法在绘画中的运用。教学目标不仅包括对五官结构的基本认识，更强调通过夸张变形来表现人物性格、情绪和个性特征。通过这一过程，学生能够在掌握基本技法的同时，培养审美意识与创造力。

在教学过程中，教师首先通过多媒体展示不同风格的卡通人物形象，如动画片中的人物、漫画角色等，引导学生观察这些作品中五官的夸张处理方式。例如，眼睛可以放大或缩小，鼻子可以拉长或变短，嘴巴可以夸张地张开或紧闭，从而表现出不同的情绪状态。这种直观的视觉刺激，有助于学生快速进入学习情境。

接下来，教师引导学生进行小组讨论，分享自己在生活中观察到的“夸张”现象。比如，同学之间因为惊讶而瞪大眼睛，或者因生气而咬牙切齿，这些日常行为都可以作为创作灵感。通过这种方式，学生不仅能够理解“夸张”的概念，还能将其与生活经验联系起来，增强学习的趣味性和实用性。

在实践环节，学生以“我眼中的朋友”为主题，尝试用夸张的手法描绘他人的面部特征。教师鼓励学生大胆想象，不拘泥于现实比例，而是注重表现人物的性格特点。例如，一个活泼好动的同学可以用大大的眼睛和翘起的嘴角来表现其开朗的性格；一个内向害羞的同学则可以通过小小的嘴巴和低垂的眼神来体现其性格特征。

为了提升课堂的互动性和参与感，教师还设计了“五官拼贴”活动，让学生利用废旧材料（如纸板、布料、毛线等）制作立体的五官模型，并组合成具有个性化的“人物”。这一环节不仅锻炼了学生的动手能力，也进一步加深了他们对“夸张”艺术语言的理解。

在评价环节，教师采用多元化的评价方式，不仅关注作品的技术层面，更重视学生在创作过程中的思维表达与情感投入。通过学生自评、互评以及教师点评相结合的形式，帮助学生全面认识自己的创作成果，并从中获得成长与进步。

综上所述，《夸张的五官》教学案例充分体现了“以学生为中心”的教学理念，通过多样化的教学手段和丰富的实践活动，激发了学生的艺术兴趣和创造潜能。在这一过程中，学生不仅掌握了美术技能，更学会了如何通过艺术表达自我、理解他人，为今后的艺术学习打下了坚实的基础。