【石钟山记理解性情境情景默写-20211028175400】《石钟山记》是北宋文学家苏轼的一篇游记散文，文章通过作者实地考察石钟山的过程，表达了对“事不目见耳闻，而臆断其有无”的批判态度，强调了实践与观察的重要性。本文不仅文笔优美，而且思想深刻，常被作为语文教学中的重点篇目。

在进行《石钟山记》的理解性、情境性、情景默写训练时，学生不仅要熟悉文章内容，还要能够结合具体语境进行记忆和运用。以下是一些常见的理解性默写题目及答案，帮助学生更好地掌握文本

1. 文中描写石钟山地理位置的句子是：

“郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。”

2. 作者提出疑问的句子是：

“余尤疑之。”

3. 作者认为“人云亦云”不可取的原因是：

“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”

4. 文中描写夜晚听觉感受的句子是：

“舟人大恐，徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵淡澎湃而为此也。”

5. 作者最终得出结论的句子是：

“盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。”

6. 文中提到“石钟山”得名由来的两种说法是：

一种是“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟”，另一种是“石之铿然有声者，所在皆是也”。

7. 作者在文中表达自己探究精神的句子是：

“余方心动欲还，而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝。”

8. 文中体现作者实事求是态度的句子是：

“古之人不余欺也。”

9. 文中描写环境险峻的句子是：

“舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。”

10. 文中点明全文主旨的句子是：

“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”

通过对这些句子的反复诵读和理解，学生可以更深入地体会苏轼在《石钟山记》中所传达的思想情感与写作技巧。同时，在情境性默写中，教师也可以设计一些贴近生活或历史背景的问题，如“如果你是苏轼，面对石钟山的奇景，你会如何描述？”等，以增强学生的语言表达能力和思维能力。

总之，《石钟山记》不仅是一篇优美的散文，更是一篇富有哲理的议论文。通过理解性、情境性、情景默写的练习，学生不仅能提高语文素养，还能培养严谨的治学态度和独立思考的能力。