一、教材分析

《有的人》是现代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而创作的一首诗歌。全诗通过对比“有的人”与“有的人”的不同人生选择和价值取向，表达了对那些为人民利益而奋斗的人的崇敬之情，同时也批判了那些自私自利、欺压百姓的反动派。诗歌语言简练、情感真挚，具有强烈的现实意义和教育意义。

二、教学目标

1. 知识与能力目标

- 理解诗歌内容，掌握诗歌中对比手法的运用及其表达效果。

- 学习并积累有关诗歌表现手法的词汇，如“对比”、“象征”等。

2. 过程与方法目标

- 通过朗读、品析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌内涵。

- 培养学生的语言感知能力和审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标

- 引导学生树立正确的人生观和价值观，懂得尊重为人民作出贡献的人。

- 激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。

三、教学重难点

- 重点：理解诗歌中对比手法的运用及其所表达的思想感情。

- 难点：体会诗歌中“有的人”所代表的不同人生价值取向，理解作者的写作意图。

四、教学准备

- 教师准备：多媒体课件、朗诵音频、相关背景资料（如鲁迅生平简介）。

- 学生准备：预习课文，查找有关鲁迅及臧克家的相关信息。

五、教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1. 导入新课（5分钟）

- 通过提问或展示鲁迅的照片、名言，引出课题。

- 提问：“你认为什么样的人值得我们尊敬？”

2. 初读课文，整体感知（10分钟）

- 教师范读课文，学生跟读。

- 学生自由朗读，初步感受诗歌的节奏与情感。

- 提问：这首诗主要写了什么？你有哪些初步的理解？

3. 字词积累与疏通文意（10分钟）

- 教学重点词语，如“骑在人民头上”、“俯下身子”等。

- 分段讲解诗句，帮助学生理解诗意。

第二课时：深入分析，品味语言

1. 合作探究，对比分析（15分钟）

- 分组讨论：诗中“有的人”分别指哪些人？他们的行为有何不同？

- 引导学生找出对比句，如“把名字刻入石头的人，名字比尸首烂得更早”与“情愿作野草，等着地下的火烧”。

2. 赏析语言，体会情感（10分钟）

- 引导学生分析诗歌的语言特点，如简洁有力、富有节奏感。

- 讨论：为什么作者要用“有的人”来指代不同类型的人？

3. 拓展延伸，联系现实（10分钟）

- 引导学生思考：在今天，我们身边有没有像“有的人”那样的人？

- 鼓励学生结合自身经历谈感受，增强情感共鸣。

第三课时：总结升华，深化主题

1. 回顾梳理，总结提升（10分钟）

- 回顾诗歌内容，总结对比手法的作用。

- 引导学生归纳诗歌的主题思想。

2. 情感升华，课堂小结（5分钟）

- 教师总结：诗歌告诉我们，真正有价值的人生是为他人、为社会作出贡献的人生。

- 鼓励学生树立远大理想，做一个有益于人民的人。

3. 布置作业（5分钟）

- 写一篇短文，谈谈你对“有的人”的理解。

- 仿写一首小诗，表达你对某个人的敬佩之情。

六、板书设计

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《有的人》教学设计

一、作者：臧克家

二、体裁：现代诗

三、主题：歌颂为人民奉献的人，批判自私自利的人

四、手法：对比、象征

五、情感：敬仰、批判、反思

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七、教学反思（教师可根据实际教学情况填写）

本教学设计以学生为主体，注重文本细读与情感体验，力求在语言学习与思想教育之间找到平衡点，帮助学生在阅读中获得精神成长。