在小学语文教学中，文言文内容虽然篇幅不长，但因其语言简练、含义深刻，往往成为学生学习的难点。《司马光》这篇课文，作为一篇典型的古代故事，讲述了少年司马光砸缸救人的事迹，既体现了他的机智勇敢，也传递了中华民族的传统美德。在本次教学过程中，我结合学生的认知水平和课堂实际情况，进行了深入的教学设计与反思。

首先，在教学目标的设定上，我注重基础知识的掌握与情感价值观的引导相结合。通过让学生反复朗读课文，理解字词含义，帮助他们逐步适应文言文的语言特点。同时，我也引导学生思考“司马光为什么能想到砸缸救人”这一问题，激发他们的思维能力和表达欲望。

其次，在教学方法的选择上，我采用了情境创设与角色扮演相结合的方式。通过播放相关动画视频、展示图片资料，营造出一个生动的历史场景，使学生更容易进入故事情境。在角色扮演环节，学生们积极参与，模仿司马光的动作和语言，不仅加深了对课文的理解，也增强了课堂的趣味性。

然而，在实际教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，部分学生在理解文言词语时仍存在困难，尤其是像“群儿戏于庭”“击瓮破之”等句子，需要更细致地讲解。此外，由于时间安排较为紧凑，个别学生在课堂讨论中未能充分表达自己的观点，影响了整体参与度。

针对这些问题，我在课后进行了认真反思，并计划在今后的教学中做出以下改进：一是加强文言文基础知识的积累，通过课前预习和课后练习巩固学生的学习成果；二是增加小组合作学习的机会，鼓励学生之间互相交流、共同探讨；三是利用多媒体资源，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。

总之，《司马光》这篇课文虽然内容简单，但蕴含着丰富的教育意义。通过本次教学实践，我更加认识到语文课堂不仅是知识传授的场所，更是培养学生综合素养的重要平台。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学策略，努力提升课堂教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。