一、教学目标：

1. 知识与技能：通过“沏茶问题”的情境，让学生理解合理安排时间的重要性，学会用数学思维解决实际生活中的优化问题。

2. 过程与方法：引导学生在真实情境中分析问题、提出方案、比较优劣，培养逻辑推理能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学与生活联系的兴趣，增强时间管理意识和效率意识。

二、教学重点与难点：

- 重点：掌握合理安排任务顺序的方法，体会“统筹方法”在生活中的应用。

- 难点：如何在多个任务中找出可以同时进行的步骤，实现时间的最优化。

三、教学准备：

- 教具：课件、图片、卡片（用于模拟任务）

- 学生准备：练习本、笔

四、教学过程：

1. 情境导入（5分钟）

教师提问：“同学们，你们平时有没有帮家里人泡过茶？泡茶需要哪些步骤呢？”

引导学生说出泡茶的基本流程，如烧水、洗茶壶、洗杯子、拿茶叶等。接着出示一个情景：“妈妈下班回家，想喝一杯热茶，但她只有一台电水壶，而且还有其他事情要做。她应该如何安排才能尽快喝到茶呢？”

2. 探究新知（15分钟）

教师展示“沏茶问题”的具体步骤：

- 烧水（10分钟）

- 洗茶壶（1分钟）

- 洗杯子（2分钟）

- 拿茶叶（1分钟）

- 泡茶（1分钟）

引导学生思考：这些步骤是否都可以按顺序完成？有没有可以同时进行的步骤？

通过小组讨论，学生发现：烧水的过程中可以同时进行洗茶壶、洗杯子、拿茶叶等任务，这样可以节省时间。

教师总结：这就是“统筹方法”，即合理安排任务的先后顺序，把可以同时进行的任务合并，从而提高效率。

3. 实践操作（10分钟）

将学生分成小组，每组发放一张“沏茶任务卡”，要求他们根据卡片上的任务，设计出最优的沏茶流程，并画出流程图或写出步骤说明。

教师巡视指导，鼓励学生多角度思考，尝试不同的安排方式。

4. 交流分享（8分钟）

每组派代表展示自己的安排方案，并解释为什么这样安排是合理的。其他小组可以提出疑问或补充建议。

教师点评并总结：合理安排时间不仅能提高效率，还能减少不必要的等待时间。

5. 巩固拓展（7分钟）

出示类似的生活问题，如“做作业前先整理书桌”、“做饭时可以同时洗菜”等，引导学生举一反三，思考如何在日常生活中运用“统筹方法”。

6. 小结与作业（5分钟）

教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“合理安排、统筹兼顾”的重要性。

布置作业：请学生记录自己一天中某项任务的安排过程，思考是否有可以优化的地方，并写一篇小短文。

五、板书设计：

```

——合理安排，提高效率

1. 问题情境：妈妈要泡茶，有哪些步骤？

2. 分析任务：烧水、洗茶壶、洗杯子、拿茶叶、泡茶

3. 合理安排：

- 烧水（10分钟）→ 可以同时做其他任务

- 洗茶壶、洗杯子、拿茶叶（共4分钟）

- 泡茶（1分钟）

4. 结论：统筹安排，提高效率

```

六、教学反思（教师备课使用）：

本节课通过贴近生活的“沏茶问题”引入，激发了学生的学习兴趣。在探究过程中，学生能够积极参与，表现出较强的逻辑思维能力。但在时间安排上，部分小组仍存在思路不够清晰的问题，需在今后的教学中加强引导与训练。