日期： 2023年3月15日

班级： 中班

观察对象： 小明（化名）

观察者： 张老师

观察背景：

小明是中班的一位小朋友，在本学期开始时表现出一定的适应问题，尤其是在与同伴交往和参与集体活动方面存在困难。为了更好地了解他的行为特点及心理状态，特此进行本次观察。

观察时间：

上午9:00 - 9:30

观察地点：

教室内的建构区

观察

行为表现：

1. 进入建构区前的行为：小明独自坐在角落里，手里拿着一块积木，目光游离，似乎在观察其他小朋友的游戏。他没有主动加入任何小组。

2. 游戏过程中的互动：当其他小朋友邀请他一起搭建城堡时，小明犹豫了一下，但最终选择了拒绝，并低声说：“我不太会。”随后，他继续玩自己的那块积木，没有尝试与其他小朋友合作。

3. 情绪反应：在整个过程中，小明的表情较为平静，但偶尔会露出一丝失落的表情，尤其是在看到其他小朋友成功完成作品时。

特殊事件：

在游戏接近尾声时，一位名叫小红的小朋友主动走到小明身边，递给他一块积木，并说：“我们一起试试吧！”小明起初显得有些拘谨，但在小红的鼓励下，两人开始简单地搭起了一个小房子。虽然动作稍显笨拙，但小明脸上露出了难得的笑容。

分析与反思：

优势：

- 小明对积木有一定的兴趣，能够专注地操作。

- 在小红的帮助下，他逐渐克服了部分心理障碍，愿意尝试与他人合作。

需要改进的地方：

- 小明缺乏自信心，害怕失败或被嘲笑，导致他在面对新任务时容易退缩。

- 对于如何融入团队活动，他需要更多的引导和支持。

教师建议：

1. 增强自信心：可以通过设置一些简单且易于完成的任务，逐步提升小明的成就感。

2. 提供榜样示范：组织一些合作性较强的游戏，让表现积极的小朋友成为榜样，带动小明积极参与。

3. 个别指导：利用课余时间，单独与小明沟通，帮助他缓解紧张情绪，建立安全感。

后续计划：

1. 定期跟踪小明的社交情况，记录其进步。

2. 与家长保持联系，共同探讨如何在家也能培养小明的合作意识。

3. 制定个性化的成长目标，帮助小明逐步融入集体生活。

通过本次观察，我们不仅更加深入地了解了小明的性格特点，也为后续的教学工作提供了明确的方向。希望在未来的学习生活中，小明能够变得更加开朗自信，乐于与人分享和合作。

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备注： 此记录仅为阶段性总结，具体实施还需结合实际情况灵活调整。