在当前教育改革的大背景下，学科核心素养已成为课程设计和教学实施的重要指导原则。本文以四年级上册数学教材中的《积的变化规律》为案例，探讨如何基于学科核心素养确定具体的课时教学目标。

一、明确学科核心素养的要求

学科核心素养强调学生在特定学科领域内应具备的关键能力与品格特质。对于数学学科而言，核心素养包括逻辑推理、数学建模、数据分析以及解决问题的能力等。因此，在制定《积的变化规律》的教学目标时，我们需要充分考虑这些要素。

二、分析教材内容及学生特点

《积的变化规律》是小学数学中关于乘法运算性质的一个重要知识点。通过学习这一内容，学生可以更好地理解乘法的本质，并为后续更复杂的数学概念打下基础。同时，考虑到四年级学生的认知水平和心理发展特点，他们通常对直观形象的事物更感兴趣，因此在教学过程中需要借助具体实例来帮助抽象概念的理解。

三、设定具体可操作的教学目标

根据上述分析，可以从以下几个方面设定本节课的教学目标：

1. 知识与技能：掌握积随因数变化而变化的基本规律，并能够运用该规律解决简单的实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，经历发现规律的过程，培养学生的探究能力和创新意识。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，增强其自信心；认识到数学来源于生活又服务于生活的理念。

四、实施策略与评价方式

为了实现以上目标，在课堂教学中可以采用小组合作学习的方式，鼓励每位同学积极参与讨论交流；利用多媒体技术展示生动有趣的案例，加深印象；最后通过课堂练习及时反馈效果，调整教学计划。

总之，《积的变化规律》作为一门基础性的数学课程，其教学不仅要注重传授基础知识，更要着眼于促进学生全面发展，使其成长为具有较高综合素质的人才。这正是我们坚持贯彻学科核心素养理念的意义所在。