一、教学目标

1. 知识与能力目标：掌握《望天门山》的基本内容，理解诗中所描绘的自然景色及其背后蕴含的情感。

2. 过程与方法目标：通过诵读、讨论等方式引导学生体会诗歌的艺术魅力，培养学生的审美能力和表达能力。

3. 情感态度价值观目标：激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情，增强文化自信。

二、教学重难点

重点：理解《望天门山》中的意象及情感表达。

难点：引导学生结合自身经历感受诗歌意境，并尝试用自己的语言描述出来。

三、教学过程

（一）导入新课

播放一段关于长江风光的视频短片，让学生直观感受长江两岸的美丽景色。然后提问：“你们觉得这样的景色美吗？如果让你用文字来描述这样一幅画面，你会怎么写？”从而引出唐代大诗人李白的作品——《望天门山》。

（二）初读感知

1. 教师范读全诗，注意节奏停顿。

2. 学生自由朗读，圈画不理解的字词句。

3. 分组合作解决疑难问题，教师巡回指导。

（三）深入探究

1. 分析题目含义：“望”表示远眺，“天门山”是具体地点，暗示作者是从远处观察这一景象。

2. 品味诗句：

- “天门中断楚江开”，描绘了天门山被长江冲断后形成的壮观景象；

- “碧水东流至此回”，说明了长江在这里形成急转弯，水流湍急；

- “两岸青山相对出”，强调了两岸青山巍然耸立的姿态；

- “孤帆一片日边来”，点明了远方驶来的船只成为了整个画面的焦点。

3. 探讨作者情感：通过对以上四句诗的理解，可以感受到诗人对大自然鬼斧神工之作的赞叹以及对人生旅途充满希望的乐观态度。

（四）拓展延伸

组织学生进行小组讨论：“如果你有机会亲眼目睹这样的美景，你会怎样表现你的喜悦之情呢？”鼓励大家发挥想象力，用不同的形式如绘画、写作等展现自己的想法。

四、课堂总结

回顾整节课的学习内容，再次强调《望天门山》作为一首描写自然景观的经典之作，不仅展现了李白卓越的艺术才华，更传递了他对生活的积极态度。希望大家在今后的学习生活中也能保持一颗发现美的心灵，善于捕捉生活中的点滴美好。

五、课后作业

1. 背诵并默写《望天门山》；

2. 查阅资料了解李白其他有关山水题材的作品，选择其中一首撰写读后感。

六、教学反思

本次教学活动充分调动了学生的积极性，让他们主动参与到课堂互动当中去。但在实际操作过程中也发现了一些不足之处，比如对于个别基础较差的学生来说，理解某些较为复杂的词汇还是存在一定困难。因此，在未来的教学实践中还需进一步优化教学策略，确保每位同学都能获得应有的收获。同时，也可以考虑增加更多实践活动，让学生有机会将理论知识转化为实践技能，真正实现学以致用的目的。