开篇导入
在今天的课堂上，我们共同走进了琦君笔下的《桂花雨》，这是一篇充满乡愁与回忆的文章。文章以桂花为线索，将作者对故乡、亲人以及童年的深情厚谊娓娓道来。为了让学生更好地理解这篇文章的情感内涵，我设计了一系列的教学活动。
初读感知
首先，我让同学们自由朗读课文，初步感受文章的语言美和情感美。在朗读过程中，同学们被文中细腻的描写所吸引，尤其是关于桂花飘落时如雨般的场景，大家都表现出浓厚的兴趣。
精读赏析
接下来，我引导学生精读重点段落，特别是描写桂花盛开和飘落的部分。“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”这句话通过夸张的手法，生动地描绘出了桂花香气浓郁的特点。学生们纷纷举手分享自己的阅读体会，有的说感受到了桂花的芬芳扑鼻，有的则联想到了自己家乡的某些植物。
情感探究
然后，我组织了一场小组讨论，主题是“桂花寄托了作者怎样的情感？”学生们各抒己见，有人认为桂花象征着家庭和睦，有人觉得它代表了童年无忧无虑的生活，还有人提出桂花可能是作者思念故乡的一种载体。这样的讨论不仅加深了他们对文本的理解，也锻炼了他们的思辨能力。
写作练习
最后，我布置了一个小练笔任务：“如果你有一片属于自己的‘桂花雨’，你会如何描述它？”学生们跃跃欲试，有的用优美的句子描绘了想象中的画面，有的结合实际生活讲述了自己的经历。这样的实践活动既巩固了课堂知识，又激发了学生的创作热情。
结束语
通过今天的学习，我们不仅领略了琦君笔下那如梦似幻的桂花美景，更深刻体会到其中蕴含的深厚情感。希望每位同学都能学会用心去发现生活中的美好，并用文字记录下来。下课铃响后，教室里依然回荡着大家热烈讨论的声音，相信这节课给他们留下了深刻的印象。
后记
作为一名教师，看到学生们能够主动参与课堂活动并有所收获，是我最大的欣慰。今后的教学中，我会继续探索更多有效的教学方法，帮助学生提升语文素养的同时，也让他们的内心更加丰富和充盈。
