一、导入新课

在中华文化的长河中，诗歌犹如璀璨的明珠熠熠生辉。今天我们要学习的是唐代伟大诗人杜甫的名篇《咏怀古迹其三》，这首诗以其深沉的历史感和强烈的情感表达，成为千古传颂的经典之作。

二、作者简介

杜甫（公元712年－公元770年），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”，唐代伟大的现实主义诗人，被后人尊称为“诗圣”。他的诗歌以深刻的思想内容和精湛的艺术技巧著称，尤其擅长叙事诗和律诗，对后世影响深远。

三、背景介绍

《咏怀古迹其三》是杜甫在晚年流寓夔州时所作的一组诗中的第三首。当时，杜甫因安史之乱而流亡至四川，在夔州期间，他游览了当地的古迹，创作了这组诗。这些诗不仅表达了他对历史遗迹的感慨，也寄托了自己身世飘零、壮志难酬的悲哀。

四、文本解读

1. 原文：

群山万壑赴荆门，

生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠，

独留青冢向黄昏。

2. 逐句解析：

- “群山万壑赴荆门”：描绘了三峡一带的壮丽景色，群山万壑仿佛都朝向荆门奔涌而去，展现出大自然的雄伟气势。

- “生长明妃尚有村”：提到昭君村，说明这里曾是王昭君出生的地方，如今依然存在。

- “一去紫台连朔漠”：描述了昭君出塞的情景，她离开繁华的宫廷，远赴荒凉的北方大漠。

- “独留青冢向黄昏”：写昭君死后，只留下一座坟墓，在夕阳下显得格外孤寂。

五、主题思想

本诗通过对昭君出塞这一历史事件的回顾，抒发了诗人对昭君命运的同情以及对自己人生遭遇的感慨。昭君远嫁异域，虽牺牲个人幸福，却换来了汉匈之间的和平，展现了她的高尚品质；而杜甫则借昭君的故事，寄托了自己漂泊一生、报国无门的无奈与悲愤。

六、艺术特色

1. 景物描写生动形象，如“群山万壑赴荆门”一句，运用夸张手法，把静态的山水赋予动态的生命力。

2. 对比鲜明，通过昭君生前辉煌与死后凄凉的对比，突出了主题。

3. 语言凝练含蓄，富有韵味，给读者留下广阔的想象空间。

七、课堂活动设计

1. 配乐朗诵：播放古典音乐，让学生随着旋律朗读诗歌，感受其中的情感氛围。

2. 小组讨论：围绕“昭君形象”展开讨论，分析昭君的性格特点及其意义。

3. 创意写作：请学生根据诗歌内容，发挥想象力，续写昭君出塞后的经历或杜甫游历昭君村的感受。

八、总结升华

通过学习《咏怀古迹其三》，我们不仅领略到了杜甫卓越的艺术才华，还感受到了他对历史人物的深刻理解以及对自身命运的深切哀叹。希望同学们能够从中汲取力量，在未来的道路上勇敢前行，实现自己的理想抱负。

九、布置作业

1. 背诵并默写《咏怀古迹其三》；

2. 查阅相关资料，了解更多关于昭君出塞的故事；

3. 写一篇读后感，谈谈你对这首诗的理解和感悟。

以上就是本次课程的教学设计与讲稿，希望能给大家带来启发与收获。谢谢大家！